E3D et les différentes démarches et dénominations

Un E3D est un établissement scolaire ou une école qui met en œuvre un projet global de développement durable associant des actions concrètes et volontaristes et les enseignements, dans une démarche éducative globale.
Ces démarches nécessitent aussi que soient établis et développés des partenariats étroits avec les collectivités territoriales et les services déconcentrés de l’État relevant d’autres ministères, ainsi que tout acteur civil (entreprise, association, fondation...) dont l’expertise et la coopération peuvent permettre de mener au mieux le projet de l’E3D.

La circulaire de 2007 initiant la deuxième phase de généralisation de l’EDD insiste sur la nécessité de développer les démarches globales dans les établissements et les écoles. Il s’agit là d’un axe prioritaire des deux derniers plans triennaux académiques (2007-2010 et 2010-2013). A l’échelle nationale, les E3D sont d’ailleurs listés comme un des leviers pour atteindre les objectifs de la Stratégie Nationale de Développement Durable en matière d’éducation et de formation.
De nombreux établissements de l’académie de Caen sont déjà des lieux d’actions concrètes éco-responsables, qu’il s’agisse de réduction des déchets, de consommation soutenable, de santé, de risques, de transport ou de bâti. Ces actions s’inscrivent parfois dans un Agenda 21 scolaire (à la suite du programme d’actions pour le XXIe siècle adopté par les membres de l’ONU au sommet de Rio en 1992). D’autres établissements, principalement des écoles et des collèges, poursuivant les mêmes objectifs, ont adopté la méthodologie Eco-Ecole.
Quel que soit le label, une démarche éducative globale, visant à sensibiliser aux enjeux du développement durable au sein de l’Ecole, ne doit pas se limiter à l’apprentissage de gestes et de comportements.

La mise en relation des initiatives concrètes et des contenus d’enseignement peut s’appuyer sur des problématiques identifiées sur le territoire de l’établissement ou son environnement proche (commune, département, région). Menée à plusieurs disciplines, cette démarche doit résolument s’inscrire dans une éducation à la complexité et au choix, partie intégrante de la formation citoyenne. Ces démarches nécessitent aussi que soient établis et développés des partenariats (mettre un lien interne, vers page « partenaires au quotidien ») étroits avec les collectivités territoriales qui ont souvent dans ce domaine un important rôle d’impulsion, avec les services déconcentrés de l’État relevant d’autres ministères, comme les directions régionales de l’environnement, des structures comme l’agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie et tout acteur civil (entreprise, association, fondation...) dont l’expertise en la matière peut permettre de mener au mieux le projet de l’E3D.
La démarche partenariale de l’académie de Caen s’avère ici particulièrement efficace (convention, guide E3D et groupe bas-normand d’appui aux E3D, concours « 100 Défis pour ma planète »). Environ 50 EPLE (collèges, LGT et LP) et plus de 200 écoles du territoire académique sont désormais engagées dans des démarches globales de développement durable. Le plan triennal 2010-2013 vise à impliquer le tiers des EPLE et des écoles de l’académie dans une démarche de type E3D et entend développer les partenariats entre établissements de formation initiale et continue, en accordant également toute leur place aux lycées agricoles.

• Agenda 21 du lycée Lebrun - Coutances (50)


• Collège Jean de la Varende – Creully (14)
  Plan d’action Eco-Ecole


• Collège Jacques Brel – La Ferté Macé (61)
  Programme Eco-Ecole


• Collège Gambetta - Carentan (14)
  La haie bocagère


• Lycée professionel Flora Tristan – La Ferté Macé (61)
  Appel à projet du conseil régional